Dificuldade dos pais na Educação do seu Filho

O nível de exigência a que os pais estão hoje em dia sujeitos é enorme, a sociedade exige sucesso, as empresas exigem competência e desempenho e a família pede tempo e atenção, não é fácil fazer uma boa gestão de todos estes desafios que muitas vezes nos causam frustração por ser difícil gerir e dar respostas positivas a todos eles.

Pensamos que a maior dificuldades dos pais face aos desafios já referidos se prende com o seu papel de “conter” os seus filhos, aprender a dar o tempo disponível para equilibrar e não transportar para dentro de casa as frustrações e ansiedades que enfrentam no dia a dia.

Os pais, cheios de boas intenções, tentam preparar os seus filhos para os desafios que estes vão enfrentar no futuro, mas criam-lhes uma exagerada pressão que as crianças têm dificuldade em gerir.

Por fim é importante que os pais valorizem os seus filhos pelo que eles são e não passem o tempo a querer que eles sejam iguais ou melhores que o filho do vizinho ou do amigo.

Linguagem Oral

A aquisição de um maior domínio da linguagem oral é um objectivo fundamental da educação pré-escolar, cabendo ao educador criar as condições para que as crianças aprendam. Entre estas, salienta-se a necessidade de:

- Criar um clima de comunicação em que a linguagem do educador, ou seja, a maneira como fala e se exprime, constitua um modelo para a interacção e a aprendizagem das crianças.

É no clima de comunicação criado pelo educador que a criança irá dominando a linguagem, alargando o seu vocabulário, construindo frases mais correctas e complexas, adquirindo um maior domínio da expressão e comunicação que lhe permitam formas mais elaboradas de apresentação.

O quotidiano da educação pré-escolar permitira, por exemplo, que as crianças vão utilizando adequadamente frases de tipos diversos: afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa, bem como as concordâncias de género, número, tempo, pessoa e lugar.

A abordagem à escrita no pré-escolar

Desde muito cedo as crianças contactam com a escrita e é fundamental tirar partido da sua experiência anterior alargando-a a novas aprendizagens.

Na educação pré-escolar deve recorrer-se a uma abordagem global, tendo por base o envolvimento da criança com os livros e a produção de escrita não convencional.
Como tal, não faz sentido antecipar a abordagem associonista e fónica, realizando actividades de cópia de letras e associação ao som que são feitas no 1º ciclo.

É importante criar oportunidades de “imitação” da escrita através da disponibilização de materiais como folhas, revistas, jornais, entre outros, nas suas brincadeiras de faz-de-conta.

A criação de um ambiente estimulante ao nível da escrita aliado a uma atitude igualmente estimulante por parte do educador, que valoriza as tentativas das crianças, são factores altamente facilitadores da familiarização com o código escrito.

É essencial proporcionar às crianças o contacto com o texto manuscrito e impresso em diferentes formatos, uma vez que gradualmente elas vão percebendo que se pode escrever o que se diz, que a escrita permite lembrar o que dissemos ou vivemos e que esta envolve um código com regras próprias.

Durante as tentativas de escrita, que se vão aproximando cada vez mais do modelo, a criança começa a perceber as normas da codificação escrita e deseja reproduzir algumas palavras.